时间：2024-08-01 来源：网络搜集 关于我们 0
古诗文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是教学的难点。老师们会如何开展古诗文教学呢？
介绍诗人，写作背景，然后读背古诗，理解诗意，感悟诗情，间或拓展一下写法。我们关注了文本赏析，却不注重孩子和诗歌的连接；我们关注了诗歌的表达方式，却缺乏让孩子感受其中的语言和韵味；我们有太多的知人论世要和孩子讲，却忽略了孩子们自己的理解是什么~~
究竟如何破解古诗文教学难题？古诗文到底如何学？如何教？
2024年6月17日，古诗吟诵和教学在线研习营正式上线，由亲近母语组织实施，旨在帮助教师了解吟诵基础理论，领会中国诗教根本精神，建立正确的儿童观和教育观，掌握古诗吟诵教学范式和方法。
著名吟诵专家徐健顺老师和吴铮老师领衔，亲近母语课题组导师、培训师提供支持，结合社群共学、直播对话、实操研习、导师点评等环节，帮助教师以吟咏领悟古诗文之美，打开诗教之门。
6月17日，在“点灯人教育”视频号的开放直播中，众多古诗文爱好者和实践者针对“ 古诗文到底如何学？如何教”这一话题展开交流。
为什么古诗文教学难？
著名吟诵专家徐健顺老师这样说~~
我们把古诗文总是当白话文来教，可是古诗文不是白话文，它有很多声韵格律，有很多传统文化的东
西，它和白话文不一样。
我们用西方教学法去教，比如说听说读写一体化，然后一个字儿一个字的分析文本，但古诗文的教学是文本的问题吗？显然不是。
古诗的创作过程和文字没有关系，他是声音的艺术，我们不懂古诗文，不了解古诗文的作者为什么要作诗，这样一来就很难去做古诗文鉴赏。
为什么只有吟诵才能学好古诗文呢？
因为古诗文本来就是吟诵的，对联、格律、鉴赏，本来就是建立在吟诵的基础上的。
如何落实古诗吟诵和教学？
首届“点灯人杯”儿童阅读教师素养大赛一等奖获得者刘文颖老师分享了自己的实践经验。
第一个就是配合我们的语文教材，用吟诵的方法来教学课内古诗文。第二个就是坚持日有所诵，从一年级到三年级，每周在古诗中，我就会重点指导一首吟诵。
学校每周四下午是社团时间，我们班的特色课程是二十四节气的自然笔记，我会教孩子们诵读相关的古诗文。吟诵不仅是孩子们的，更重要的是让孩子影响背后的家庭。
针对老师们关注的课程收获、课程学什么、怎么学等问题，班主任团队进行了解答和交流。研习营从吟诵基础理论，文读和吟诵方法、教学范式操作到案例分享，道术兼备，帮助教师对儿童诗教形成深刻理解。
课程收获
实现认知进阶，建立儿童本位的诗教观
以教材古诗文为练习材料，掌握古诗文吟诵和教学实操方法
结合社群共研+导师点评，输出一份高质量的教案设计，上一堂有光的古诗课
优秀学员将推荐参与第二届“点灯人素养大赛”，优秀作品直接进入复赛（点击了解首届点灯人素养大赛盛况）
课程学什么
60讲专题录播课
从理论基础到实践技巧，从古近体诗歌到现代课堂，系统学习吟诵课程。课程期内支持无限次播放，巩固所学、温故知新。
110首古诗文读和吟诵音频
整理小学教材内110首古诗文读和吟诵音频，既可作为教师练习之用，也可让学生在课堂上模仿练习，感受古诗文音韵之美。
2套配套用书
①《普通话吟诵教程》（上下册）
②《我爱吟诵》（1-6年级）（全部标注吟诵符号）
理论+实践的优质配餐，覆盖小学年段吟诵选本需求。
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课程怎么学
刻意练习，注重实战
结合视频课程所学，布置刻意练习，在实操中巩固所学成果，快速上手。
在线直播，导师点评
定期开展在线直播，包括文读、吟诵练习，案例设计点评，实践分享等，导师在线点评，确保培训效果。
社群交流，同学共研
配有班级交流群，亲近母语课题组导师、培训师领教入驻指导，为大家答疑解惑。
课程跟谁学
徐健顺：首都师范大学副教授，中国教育学会传统文化教育分会副理事长，中国语文报刊协会吟诵教学法专业委员会理事长。
吴 铮：语言学博士，中华诗词学会吟诵工作委员会副主任兼秘书长，中国语文报刊协会吟诵教学法专业委员会副理事长，首都师范大学国学教育学院硕士校外导师。曾任教于北京语言大学、韩国启明大学等。从事汉语言教学和吟诵教学的理论研究和实践推广工作近二十年。
徐冬梅：亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人，国家级课题主持人。《中国教育报》2005年度推动读书十大人物。《亲近母语中文分级阅读标准》主研人。主编《日有所诵》《新母语》《中文分级阅读文库》等。
白 皛：深圳市教育科学研究院小学语文教研员，深圳市教育学会理事，人民教育出版社统编教材培训专家，中华诗词学会诗教委员会副秘书长，广东省校园阅读推广人，首都师范大学国学教育学院特聘专家，教育部迦陵杯诗词讲解大赛评委。
朱 煜：华东师范大学硕士研究生兼职导师，中国教育学会名师巡讲团特邀讲师。曾获全国小学语文教师素养大赛特等奖、首届全国小学语文教学观摩活动上海选拔赛特等奖。《小学语文教学》《教师博览》杂志签约作者。著有《讲台上下的启蒙》《还在路上》《教书记》等，主编出版《新语文参考古诗文卷》《学科有效学法指导•小学语文》《迷人的阅读》等。
朱爱朝：湖南省长沙市大同小学校长，全国优秀教师，2023年“全国五一劳动奖章”、首届“全人教育奖”提名奖获得者，长沙市两届语文首席名师，长沙市人民政府督学，亲近母语总课题组核心成员，著有《时节之美》《明月来相照》《把孩子带向世界》《朱爱朝二十四节气自然笔记》等。
程娟娟：安徽省铜陵市田家炳小学语文教师，高级教师，亲近母语总课题组核心成员。安徽省优秀辅导员，教育部“迦陵杯·诗教中国”诗词讲解大赛一等奖获得者，2024“阅读点亮未来”年度点灯人。
刘文颖：武汉江岸区长春街第二小学语文教师，首届“点灯人杯”儿童阅读教师素养大赛一等奖获得者，亲近母语诵读课程导师，“点灯人飞翔计划”导师。
李 丽：网名“小安”，安徽省合肥市第62中学小学部语文教师。一直努力地在自己所任教的班级推进诵读、吟诵，儿童阅读课程化。
曹 林：兰州市东郊学校语文教师，首届“点灯人杯”儿童阅读教师素养大赛一等奖获得者。甘肃省教学能手，甘肃省吟诵委员会会员，曾获甘肃省青年教师阅读教学现场课竞赛一等奖、兰州市“情境教育”论文评选一等奖、全国语文教师经典诵读大赛一等奖等荣誉，2012年代表甘肃省参加教育部主办的全国语文教师素养大赛获一等奖。
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联系人｜点灯人凌凌老师
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