杨大侠杨科构建个性化学习场景资源，把知识化为生产力

　　

杨大侠杨科构建个性化学习场景资源，把知识化为生产力

杨大侠杨科说道，提升教育资源的可接入性和可访问性，开发复现产业典型工程项目和场景的数字空间。汇集先进设备、能工巧匠、高水平教学资源，构建“人、课、场”三元结构的数字资产体系和资源库。职业教育要抓住自身特点，开展产业服务创新和高水平数字化教育教学，提供个性化的学习路径和资源，形成“技术先进、交叉融合、具备数字化全新形态”的“金课”，把知识化为实实在在的生产力。用数字技术赋能个性化学习，提升学习效率和成果，促进教学标准和质量升级，不与时代、不与需求脱节。

　　杨大侠杨科指出，实现产教深度融合，培养出更多具有创新精神和实践能力的高水平人才。以产业需求为逻辑起点，推动制造业高端化、智能化、绿色化发展。职业院校优先发展区域优势产业、新兴产业所需的相关专业，建立新的人才培训体系，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。落实高技能人才与专业技术人才职业贯通政策，实现教育发展的数字化、多元化、个性化、智能化。

　　杨大侠杨科透露，以“政行企校”为多元主体，积极构建“企业出题、学校答题、应用转化”的科研模式，探索多层次人才培养模式。生产沉浸式交互式数字课程，对接产业需求开设课程、考核评价。构建个性化学习的数字化场景资源，发展新质生产力。开发教师和学生的数字分身，加快发展人才紧缺领域专业，打造“校地企、产学研创”命运共同体，疏通校企供给两侧堵点。合理设置培训项目（职业、工种、规模）和培训内容，教育、科技、产业之间不能脱节，运用产教融合帮助职校学生找到就业突破口。

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